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在“一鍵上網(wǎng)”的時代，課堂的點點滴滴也經(jīng)常被分享到網(wǎng)絡(luò)上。近日，網(wǎng)名為“小鄧同學(xué)（小蜜蜂老師）”的鄧?yán)蠋?，因給上課愛說話的學(xué)生戴“小蜜蜂”擴音器的視頻走紅并引發(fā)爭議。

因未給學(xué)生視頻打碼等原因，她表示迫于壓力選擇離職。有聲音質(zhì)疑，她究竟是不是學(xué)校老師，相關(guān)事件又是否為擺拍炒作？且不說此事件是否又是一次“秦朗的作業(yè)”，就說當(dāng)下老師隨意拍學(xué)生視頻發(fā)上網(wǎng)的行為，確實存在不妥。

部分老師熱衷于在網(wǎng)絡(luò)世界里“曬娃式教學(xué)”。有的或許初衷是好的，想分享教育中的美好瞬間或教學(xué)成果，但結(jié)果未必是“甜”的。

那些未經(jīng)家長同意便上傳的視頻，很有可能讓孩子們暴露在網(wǎng)絡(luò)的“風(fēng)口浪尖”，遭受來自四面八方的審視與評判。甚至，可能是惡意滿滿的攻擊與謾罵。對于孩子稚嫩的心靈而言，將留下難以磨滅的創(chuàng)傷。

即便是獲得家長同意的視頻記錄，也可能因過度追求“吸睛”效果，而讓孩子陷入“擺拍怪圈”。孩子們本應(yīng)專注于知識的充電與品德的修煉，卻被拉到鏡頭前“營業(yè)”。長此以往，學(xué)習(xí)精力被分散，自然會偏離了正常的學(xué)業(yè)軌道。

老師作為教育的引領(lǐng)者，在享受網(wǎng)絡(luò)便捷的紅利時，務(wù)必堅守職業(yè)操守與法律規(guī)范的底線，莫讓“流量沖動”遮蔽了教育的本真。學(xué)校和教育部門也應(yīng)“補位”，完善監(jiān)管機制，強化培訓(xùn)教育，為老師的網(wǎng)絡(luò)行為“劃好紅線”。作為家長，更要增強保護(hù)孩子隱私的意識，不被“流量誘惑”，與學(xué)校攜手為孩子筑牢安全的防護(hù)墻。

教育的本質(zhì)是育人，而非育“流量”。保障孩子們免受“流量鏡頭”的傷害，才能幫助他們心無旁騖地追逐夢想，在健康有益的環(huán)境中茁壯成長。

貴州日報天眼新聞評論員 金妮

編輯 王小婷

二審 楊韜

三審 龐博